Ата-аналарға көмектесу.
"Жазудағы нақты (дисграфиялық) қателер"
Фонематикалық процестердің қалыптаспауынан туындаған қателер:
әріптер мен буындардың болмауы - " трва "(шөп)," кродил "(қолтырауын)," қарағайлар " (әкелінген);
әріптер мен буындардың ауыстырылуы - " онко "(терезе)," звял "(алды),"пеперисал"
(қайта жазу), "натуспила" (келді);
әріптер мен буындардың жазылмауы - " қызыл "(қызыл)," күрек "(күрек),"ісінген"
(ісінген);
сөздерді қосымша әріптермен және буындармен құрастыру - " тарава "(шөп),"қаторай"
(қайсы), " бабабушка "(әже)," мүкжидек " (мүкжидек);
сөздің бұрмалануы - "дауыстап" (аң аулау үшін)," хабаб "(батыл)," чуки " (щек),
"дақ" (діңгектен);
сөздердің біріккен емлесі және олардың ерікті түрде бөлінуі - "біз ақымақ едік" (келді),
"ілулі" (қабырғаға ілулі), "мен болдым" (шаршадым);
мәтіндегі сөйлемнің шекарасын, аралас емлесін анықтай алмау
сөйлемдер туралы - " менің әкем-жүргізуші. Жүргізушінің жұмысы қиын
. Жүргізуші жақсы болуы керек. Мен бұл көлікті мектептен кейін де білемін. Мен жүргізуші боламын."
бір әріпті екіншісіне ауыстыру - " зуки "(қоңыздар)," панка "(банк),"шапоги"
(етік);
дауыссыз дыбыстардың жұмсартылуын бұзу - "жүгері гүлдері" (жүгері гүлдері), "смали" (мыжылған), "кон"
(жылқы).
Лексикалық-грамматикалық жағының қалыптаспауынан туындаған қателер
сөйлеу:
аграмматизм - " Саша мен Лена гүл тереді. Балалар үлкен орындықтарда отырды.
Бес сары котлет (бес сары тауық).
көсемшелердің біріккен емлесі және префикстердің бөлек жазылуы - "қалтада",
"біз ұшқанда", "күйеу баласында"(алды), "қымбат".
Көрнекі дамудың жеткіліксіз деңгейінен туындаған қателер -
кеңістіктік қабылдау, визуалды-моторлы үйлестіру:
ұқсас элементтер санының көбеюі немесе азаюы: p-t, i-w, l-m және т. б
. екінші ұқсас емес элементті ауыстыру: i-y, b - d, i - c…
ұқсас әріп элементтерін кеңістіктегі орналасуы бойынша ауыстыру: d-v, p - i...
айна хат: E - 3, U-H…
Егер сіз балаңыздың дәптерлерінен осындай" күлкілі " қателерді тапсаңыз,
мұндай қателіктердің ең жақсы түзетілгенін ескеріңіз
бала екінші немесе үшінші сыныпта болғанда. Уақытты жіберіп алмаңыз!
Баланың мектепке ауызша дайындығы
Біздің қоғамның білім деңгейі мыналарға байланысты өзгерді
ххі ғасырдағы ғылым мен бұқаралық ақпарат құралдарының қарқынды дамуы.
Орта мектептердің бағдарламалары күрделене түсті, оқытудың басталу мерзімдері
Мектептегі балалар айтарлықтай алға жылжыды.
Екінші жағынан, балалар саны
бірге
жеңіл даму кемістігі айтарлықтай өсті және өсуде. Бұл әсерге байланысты
әр түрлі қолайсыз факторлардың (қоршаған орта жағдайлары, ата-аналардың созылмалы аурулары, жүктілік кезіндегі асқынулар және ананың босануы
және т.б.) және баланың одан әрі дамуына кері әсерін тигізеді,
жүйке жүйесінің құрылымдарының қалыптасуы, оның сөйлеуінің дамуы.
Мектепке дейінгі жастағы дамуында жеңіл кемістігі бар балалар
жасы әдетте ата-аналарды қатты алаңдатпайды және өкінішке орай,
бұл балалардың көпшілігі мектепке жеткіліксіз дайындықпен келеді. Бастап
мектептегі білім берудің басталуы, олар көбінесе сауаттылықты меңгеруде қиындықтарға тап болады, деп жазады
тұрақты, нақты қателіктермен сыныптың қарқынына ілеспеңіз және өте
көп ұзамай олар үлгермегендер санатына енеді.
Ата-аналар жазу мен оқу процесі күрделі психо екенін білуі керек-
әр түрлі қатысатын физиологиялық процесс
ми қыртысының бөліктері. Жазу мен оқуды меңгеру үшін сізге қажет
бірқатар психикалық процестердің жеткілікті түрде қалыптасуы үшін, мысалы
есте сақтау, зейін, ойлау. Жазбаша тіл басынан бастап саналы түрде үйренеді
және тек арнайы дайындық процесінде, ол мыналарға толы
үлкен қиындықтар.
Физиологиялық және психологиялық тұрғыдан қатар сөйлеуге дайындық өте маңызды-
Бұл интеллектуалды дайындықтың маңызды көрсеткіші
мектеп үшін. Табысты оқу үшін баланың нөмірі болуы керек
оның мектепке дейінгі жасында қалыптасқан қажетті алғышарттар.
Жазуды, оқуды сәтті меңгерудің алғышарттары
және шет тілдері.
Есту функциясы
Адам дыбыстар әлемінде өмір сүреді, сондықтан толыққанды, жақсы дамыған есту қабілеті
оның өмірінде үлкен рөл атқарады. Және қазіргі өркениетті қоғамда
, адам үшін толыққанды есту қабілетінің рөлі төмендеп қана қоймай, тіпті төмендеді
өсті. Көптеген ата-аналар есту қабілетінің дамуындағы рөлінің маңыздылығын бағаламайды
толыққанды сөйлейтін бала. Осы себепті олар кейде немқұрайлы қарайды
балаларда пайда болатын құлақ аурулары, олардың емделмеуі
көптеген жағдайлар есту қабілетінің жоғалуына немесе жоғалуына әкеледі.
Бірақ басқа сипаттағы есту қабілетінің бұзылуы бар, олар ата-аналар аз
хабардар. Олар қалыпты еститін баланың қабілетсіздігінен тұрады
акустикалық жағынан ұқсас дыбыстарды құлақ арқылы ажырату. Ең жиі
, акустикалық немесе артикуляциялық жағынан келесі жұптардың есту дифференциациясы
дыбыстарды жабу қиын:
дауысты-саңырау (p-b, t-d, k-g, f-v, s-z, w-z);
жұмсақ-қатты (b-b, v-v, g-g, d-d, z-z, k-k, l-l, m-m, n-n, p-p, r-r,
s-
s, t-t, f-f, x-x);
ысқыру-ысқыру (s-sh, z-zh, h-sh, h-h, h-ts, sh-sh, s-ts, s-t, t-ts, sh-t, h-t);
дауысты дауыссыздар (l-r, l-r) және у.
Сөздердің дыбыстық талдауы.
Оқу мен жазуды толық меңгеру үшін саралау жеткіліксіз
есту арқылы сөйлеу дыбыстары, сонымен қатар дыбыстық талдауды үйрену қажет
және сөздердің синтезі. Бұл үшін мектепте арнайы мектепке дейінгі кезең бар.
Алайда, бұл кезең өте қысқа. Сондықтан, егер бала мектепке келсе, егер сіз дыбыстық талдау мен сөз синтезінің күрделі процесіне дайын болсаңыз, онда ол сөзсіз болады
үлкен қиындықтарға тап болыңыз.
Жазбаша сөз тек сөздің дыбыстық құрылымын модельдейді,
сөйлеу дыбыстарының реттілігін әріптер тізбегіне айналдыру
ғарыш. Сондықтан бірінші сыныптағы мектеп жасына дейінгі бала дәл болуы керек
сөздегі бірінші дыбысты, сөздегі соңғы дыбысты, белгілі бір дыбыстың орнын анықтаңыз.
сөздегі дыбыс (басы, ортасы, соңы), сөздегі дыбыстардың реттілігі
("Көкнәр"сөзіндегі бірінші дыбыс, екінші дыбыс, үшінші дыбыс қандай?), дыбыстар саны
сөзде ("үй"сөзінде Неше дыбыс бар?).
Дыбысты жаңғырту.
Баланың сөйлеуін қалыптастырудағы маңызды буындардың бірі-сөйлеу тілін меңгеру.
дыбыстың дұрыс айтылуы.
Үш жасында бала қарапайым сөйлеу дыбыстарын дұрыс айтуы керек
артикуляция (c, c', z, z', c). Төрт - бес жасқа дейін бала міндетті түрде
күрделі дыбыстарды дұрыс айту (w, w, h, sch); бес жасқа дейін-l, l'; бойынша
алты - r, r'.
Бірінші сынып оқушысы ана тілінің барлық дыбыстарын дұрыс айтуы керек
сөздер, фразалық сөйлеуде. Ол дыбыстарды өткізіп жібермеуі, бұрмаламауы немесе ауыстырмауы керек
олар басқалармен бірге.
Егер балада дұрыс емес, бұрмаланған, дәл емес, тақ болса
көптеген немесе жеке дыбыстардың айтылуы, а-мен кеңесу керек
логопед, өйткені ақаулы айтылу мыналарға әсер етуі мүмкін
баланың бастауыш мектепте де, орта мектепте де үлгерімі.
Дыбыстың дұрыс айтылуын арнайы тексеру қажеттілігі
сондай-ақ көптеген ата-аналардың қате айтылуын байқамауынан туындайды
олардың балаларында олар күн сайын өз сөздерін естісе де, көптеген ата-аналар байқайды, бірақ
көбінесе оны сабырлы түрде емдеңіз ,олардың өздері де"
осылай айтыңыз "немесе ол жасына қарай" өздігінен өтеді".
Дыбыстың шығарылуын тексеру кезінде толықтығына ерекше назар аудару қажет
баланың сөйлеуінде кейбір дыбыстардың болмауы (yba - балық), тұрақты ауыстыру
кейбір дыбыстардың басқалармен (лыба-балық), жұмсақ және қатты өзара алмастырулары
дауыссыз дыбыстар (сюмка-сөмке, кон-ат, полка сөресі), дауысты және саңырау
дауыссыз дыбыстар (зупи - тістер, суб - тістер). Барлық осы жағдайларда, мектептің басталуымен
хатта білім, олқылықтар немесе әріптерді ауыстыру пайда болады, балада болады
басында жұмсақ белгіні жазу ережелерін үйренудегі үлкен қиындықтар,
сөздің ортасында (құрылыс, көмір, көмір), соңында және ішінде күмәнді дауыссыздар
сөздердің ортасында (саңырауқұлақ, саңырауқұлақтар)…
Сөйлеу дыбыстары ұзақ мерзімді автоматтандыруды қажет ететінін ұмытпаңыз,
дыбыстың айтылуын буынға, сөзге, сөйлемге, өлеңге бекіту,
баланың өз бетінше сөйлеуі, сондықтан сіз оны тезірек табасыз
дыбыстың дұрыс айтылмауы және логопедтің көмегіне жүгіну,
мектепке барар алдында бұл кемшілікті тезірек жоясыз.
Сөздік.
Тіліміздің барлық бай сөздік қорының ішінде әрбір адам
сөздердің кейбір бөліктерін оның өмірінде ғана білуге болады. Бұл сөздер мыналарды құрайды
оның сөздік қоры. Ол неғұрлым үлкен болса, соғұрлым бай, мәнерлі және
оның өз сөзі неғұрлым түсінікті болады және ол айналасындағылардың сөзін жақсы түсінетін болады. Балалардың сөздік қорын дамыту мыналармен тығыз байланысты
ең жақын сөйлеу ортасы, өйткені сөйлеу еліктеу арқылы үйренеді.
Мектеп жасына қарай баланың сөздік қорында 1500-ге дейін болуы керек -
2000 сөз. Бала өз сөзінде жалпылама сөздерді белсенді қолдануы керек
(жиһаз, көлік және т.б.), синонимдер (жылқы, жылқы, жылқы...), антонимдер
(қайғылы-көңілді), сөйлеудің әртүрлі бөліктеріне қатысты сөздер
(зат есімдер, сын есімдер, етістіктер, үстеулер, есімдіктер).
Грамматикалық құрылым.
Баланың шеберлігі сөздік қорын байытуда маңызды рөл атқарады
ол 2 жастан 8 жасқа дейінгі кезеңде меңгеретін сөйлеудің грамматикалық құрылымы. Бұл маңызды
балаға тілдің грамматикалық жүйесін дер кезінде меңгеруге көмектесу,
әйтпесе, мектепте оның бұрынғы практикалық сабақтарына сүйенетін ештеңесі болмайды
сөйлеу тәжірибесі.